新时期对辅导员的素质要求

当今，知识经济已走向前沿，教育越来越被重视。但要真正的实现应试教育向素质教育的改变，教育观念的改变和教育者素质的提高就尤为重要了。现代社会对人们的素质要求也更高更全面了。比如进取心、竞争意识、创新能力、人际交往能力、处理问题和承受挫折的能力等，都是新时期人才应具备的，这也是心理素质的具体表现。

    在职业技术院校学习生活的学生，他们的年龄都在20—23岁之间，大多数也是初次远离父母，来到一个崭新的环境，对他们来说这是一个新的起点。这段时间的学习生活，或许对他们的一生都会产生极重要深远的影响。我们的班主任、辅导员大多数都很敬业，但还是觉得现在的学生越来越难管理、难理解了。

的确，以前的学生经历的是传统规范的读写时代，而现在面对的是开放创新的视听时代，这就使他们的心理年龄早熟于实际年龄。基于这些，对新时期辅导员的综合素质就有了更高更新的要求。

我们是否可以先从以下几个方面来提升自己？

一、要拥有一个健康的心理

在很长一段历史时期中，人们认为身体没有病就是健康。随着人类社会的发

展，人们对健康的要求和认识也在不断的变化和更新。自从人们开始关注心理健康这个问题以来，还没有一个公认的、一致的标准。但是许多心理学家已经从不同的角度对此进行了积极的探索，并提出了各种观点。美国学者坎布斯认为，一个心理健康、人格健全的人应有四种特质：⑴积极的自我观念；⑵恰当地认同他人；⑶面对和接受现实；⑷主观经验丰富。华中师大心理咨询中心负责人郑晓边也提出了心理健康的八个标志：⑴智力正常；⑵情绪稳定；⑶意志健全；⑷行为协调；⑸个性良好；⑹自我意识正确；⑺人际交往和和谐；⑻心理特点与年龄相符。关于心理健康的标准虽是仁者见仁，智者见智，但毕竟有了一些可以衡量的尺度范围。

    现在社会发展节奏加快，稍有懈怠就会跟不上时代脚步。每天面对工作、家庭、社会和许多“十字路口”年龄段的学生们，再加上一些生理因素，都会给心理带来不同程度的压力。也因此，心理健康被重视和关注起来，尤其是教育界。

    作为教育者和管理者，首先要乐观向上、豁达开朗，有一个健康的心理和积极的心态。没有健康的心理就没有健康的人格。一个人对另一些人的影响往往是因人格的力量。老师对于学生尤其如此。有时候心情的好坏会通过我们的言行直接地在学生面前表现出来，甚至把这种情绪传给他们。这就要求我们对自己的情绪要有一定自控能力，努力积极的去营造心理健康，给自己和学生自制一个快乐空间。

二、要掌握一些教育心理学方面的知识

    这个年龄段的学生正处在青春期，一些学生自信又自卑；洒脱又敏感；叛逆又矛盾。实际上很多时候他们迷茫或痛苦。中国科学院心理研究所著名心理学家王极盛教授说：“当今

中国学生的压力过大，情感温暖与理解是目前学生们感到最为缺乏的‘稀有品’。很多学生认为老师和家长不理解他们，思维和心理无法接近，语言情感难以沟通。因此有相当一部分学生开始封闭自己的内心世界，致使一些学生得了抑郁症和自闭症。有相当一部分学生走进了网吧，在虚拟的网络世界里倾诉心语、编织梦幻。更有甚者，由于长时期的沉溺和不能自拔，最终走上自杀或犯罪的道路。这些日趋增多的个案和社会现象应该引起所有教育工作者的重视和关注。

我们每个教育者和管理者都应该从理论和实践两个层面上，熟悉和掌握青少年教育心理学方面的知识。这样也许几会对当代大中专学生的所思所想有所了解，就会较准确地把握他们的心理脉搏，让彼此的手与手更好地相牵，心与心更好地相接。

三、要提高自己的语言表达能力

    我国古语说：“一言知其贤愚”。先圣的话告诉我们，在一定意义上讲，说话就是一个人思想道德和智慧学识等方面的综合反映。在工作生活中，一个不善于运用语言艺术的人，即使他的头脑里有渊博的知识，但也难免在某种时候会遇到语言障碍的困扰。

  作为教育工作者和管理者，如果没有很好的语言表达能力，与学生的沟通就会少一些亲和力和感染力，或许会遇到语言沟通障碍。一个要表达的相同的内容，如果用不同的语调、语气、语速和语句组合，听者就会有不同的的反应，就会出现不同的效果。当然，同样的语言，在不同的时间和场合说出来也会产生不同的反应和效果。有时，也许只因一句蔑视的、不规范的批评语言，就会封杀一个孩子所有的热情和灵性；有时，也会因了一句真诚的、激情的表扬或鼓励的语言，就激活了一个孩子所有的热情和灵感，也许会因此改变一个人一生的命运。

  北京有个叫马月的女孩，她是个智商在130分以上的孩子。小时候，因有一段时间视力下降，看不清黑板上的字，考试没考好，在老师眼里就理所当然地成了一个不可救药的差生。由于老师言辞上的轻视，致使同学们也歧视她、疏远她，在老师和同学们的眼里她成了“傻孩子”、“怪孩子”。后来在朗读和唱歌时，她想极力表现自己，好摆脱“傻子”的名声，可是都被老师和大队辅导员不负责任和轻视的言辞重重的伤害了。从此，她怕见老师和同学，怕走进学校，为了逃避上学竟然装疯，连父母都怀疑她脑子有问题。时间一天天过去，心一点点死亡。孤独无助的马月几次轻生未成，手臂伤痕累累。就在这样的情况下，马月的父母经人介绍找到了北京通州的一位优秀教师，一位平凡的母亲---李圣珍。

  当李老师一眼看到马月伤痕累累的手臂时，全身的血液都凝固了。马月却冷冷地对李老师说：“你救不了我，谁也救不了我。”李老师说了一句催人泪下的话：“你是我的孩子，你要去天堂我陪着你，你要下地狱我也下地狱。”马月整个人惊呆了。但还是说：“你不要救我，你救不了我，9月1号就开学了，开学前我一定死。”李老师温柔的说：“你想死，可你心里是矛盾的，因为还有一种叫做‘希望‘的东西在吸引着你，不然你不会来我这里。”马月抬起了头，她冻结多年的心有了冰裂的声音。后来这个害怕上学的孩子，这个身心受到严重伤害的孩子，经过李老师的帮助、鼓励和爱心呵护，愈合了伤口，医治了心灵，并考上了北京的一所重点大学。

  这样真实的事例有很多，同样的老师，不一样的语言和不一样的责任心，可以使使一个孩子的心灵死亡或重生，可以使一个孩子的前途黯淡或辉煌。开口说话原本不难，但要真正提升成一种语言艺术，就要不断地观察、学习和实践。要想提高语言艺术的水平，就要不断地提高心灵的品位，不断加宽增厚生活的层次。

四、 要用爱架起通往心灵的桥

  人们常说；爱是通往心灵的桥；爱是开启心门的钥匙。现在又有专家学者说：爱是教育的唯一秘诀。教育也没有捷径，如果说有捷径，这条捷径就是爱之路。现在的学生最缺的是情感温暖和理解。情感温暖是什么？就是爱！父母因工作忙碌没有时间和孩子交流、沟通；父母因心情不好，对孩子态度粗暴或言语偏激；老师因学生不认学、不上进，对他们脸色难看或老生常谈；一些学习成绩好点的学生，觉得时间紧迫、身心疲惫、压力过大。一些成绩落后的学生，自卑的、自弃的、无奈的、无望的和放纵的都有。他们渐渐长大成熟，觉得没有人能够读懂他们，没有人能够真正的理解他们。父母在他们眼里不再高大，不再权威；老师在他们眼里不再神秘，不再伟大；而学生大部分都是独生子女，他们还没有学会照顾和爱。基于上述种种原因，使得相当一部分学生尘封了自己的情感世界，他们大多表现出冷漠、无所谓、玩世不恭、出言不逊乃至敌视。这种互不理解的情况下，家长和孩子，老师和学生彼此的情感沟通有时就会堵塞，有的或许会形成恶性循环。如果彼此多一点爱，多一点理解，教育改革的步子或许会走的快一些。随着时代的脚步，人的社会化程度也越来越高，而孩子在这方面才刚刚起步，一个社会化很高的人去教育一个刚起步的人，无论是精神、语言还是环境都有很大的距离和差异，家长和老师都同样面临着一道无法短时间内能解开的难题。但是，作为教育工作者和管理者，我们必须积极地去解这道题，必须义不容辞地去解这道题。而目前我们能迅速、直接做到的就是献出更多的爱，让迷茫中的学生，尽早地从我们这里找到情感归宿，让老师和学生之间建立起真正意义上的平等关系。也好让我们尽快地把学生培养成一个懂得尊重别人、尊重自己、有正义感、有责任心的人，培养成一个对家庭、对社会、对国家有益的人。

  现在我们处处可见，人性化的事情越来越多，这让我们的内心充满了感动。教育是直接地面对人这个群体，尤其是一个如此年轻的群体。“教育人性化”或者说是“人性教育”的思想，该引起重视了。

一个有爱心的人，才能成为合格的辅导员或班主任。一个有爱心的人，才配当教师。只有他们才有资格被称为人类灵魂的工程师。真正的爱可以洗涤一切，真正的爱可以融化一切。爱是理解，是宽容；爱是奉献，是付出；爱是心甘情愿，是无怨无悔。真正的教育者，如同哲学家，如同艺术家，应更接近人性中最自然的、最美好的彼岸。